Quel bilan de l’école inclusive ? Quelles pistes pour une véritable inclusion ?

Dans le cadre de sa campagne “ Ecole inclusive, oui mais comment ?", la FSU-SNUipp a fait appel à l’expertise de deux chercheurs, Alexandre Ployé, professeur des Universités en sciences de l’éducation, spécialiste de l’inclusion et Yves Reuter, professeur émérite à l’université de Lille.

Alors que la loi handicap fête ses 20 ans, la FSU-SNUipp lance une consultation massive des personnels afin de mettre en vis à vis la réalité de l’inclusion et les mesures incontournables pour l’améliorer. Dans ce cadre, pour alimenter les débats, elle a organisé un webinaire “L’inclusion, oui mais comment faire ?”, avec Alexandre Ployé, et Yves Reuter afin de mettre en lumière les différentes analyses de la recherche et d’explorer les pistes pour une meilleure inclusion.

L’école inclusive, un slogan davantage qu’une réalité

« Depuis 20 ans, on peut signaler une réussite quantitative de l’inclusion scolaire parce que le nombre d’élèves en situation de handicap, autrefois exclus de l’école, a considérablement augmenté, souligne Alexandre Ployé. Mais le discours politique ne s’est pas accompagné sur le terrain des réformes structurelles que d’autres pays ont mené, faisant peser la responsabilité de la réussite de l’inclusion scolaire sur les enseignants. » Si PE et AESH sont convaincus de son bien fondé, A. Ployé souligne que l’inclusion s’impose comme une injonction sans moyens supplémentaires notamment en termes de formation et de personnels spécialisés.

Yves Reuter, pointe que l’école française est une institution qui produit de la ségrégation et de l’exclusion scolaire « qui touche plus particulièrement les enfants issus de milieux défavorisés et plus spécifiquement ceux issus de la grande pauvreté ». Pour le chercheur, l’école provoque échec, décrochage, mal être car elle demeure opaque pour nombre d’élèves mais aussi pour les familles et même pour les PE sur lesquels tombent de nombreuses réformes. « La question de l’inclusion remet en question le fonctionnement de l’école mais aussi de l’ensemble de la société », ajoute-t-il.

[METIER] Inclusion : regards croisés

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